Dieses Projekt, erdacht und koordiniert von Erna Fiorentini will mit innovativen Lehrformaten den Studierenden eine gewinnbringende Alternative zum Frontalunterricht anbieten, in einer Balance zwischen Wissensmitteilung und Partizipation zur Wissenserlangung und -Verarbeitung.
Diesem Konzept entsprechend werden die Studierenden von Beginn an die Vorgehens- und Denkweisen der Forschung herangeführt.  Dafür werden strukturiert partizipative und forschungsnahe Lehrformen entwickelt, benannt und als eigenständige studentische Forschungsprojekte mit konkretem Output getestet. Entscheidend dabei ist die Umsetzung auf der Plattform MIRO.

Seit dem Sommersemester 2025 liegt der Fokus verstärkt auf der Erprobung von KI-Tools im Rahmen von übergeordneten forschungsbezogenen Themen in den Seminaren. 
Es wird nicht nur die KI-Kompetenz der Studierenden kritisch auf die Probe gestellt, sondern vielmehr die kritische Auseinandersetzung mit für die Kunstgeschichte spezifischen KI-Tools eingeübt.
Komparative Vorgehensweisen erlauben die Schärfung von Eigenverantwortung und Ergebniskritik, vor allem in den Textanalytisch orientierten Seminaren.

All die neuen Lehrformate werden in der laufenden Lehre getestet und ergeben jeweils originäre studentische Forschungsergebnisse, die seit spätestens 2022 auf der Platform MIRO Board visuell dokumentiert sind.

Lehrformate  

• Projektseminare mit expliziter Thematisierung der Anwendung von KI Tools im spezifischen Kontext der Kunstgeschichte
• Projekt- und Forschungsseminare(Thema-und-Praxis-Seminar)
• Verschränkung Theoretischer Arbeit und praktisch/empirischer Befragung, anschließend Erprobung von Ergebnisverarbeitungs- und Kommunikationsstrategien. (Visualisierung überall)
• - Wöchentliche Workshop-Seminar
  -> Thesenbasiert
  -> Dialogbasiert
  -> Meinung zur These, Gespräch über These (Was meinen Sie? Reden wir darüber)
  Besonders für Anfänger gedacht, soll die Arbeit im wöchentlichen Workshopseminar, neben der Erwerbung von inhaltlichen und methodischen Grundkompetenzen
  zu einem Thema, auch zur Schulung der kritischen Auseinandersetzung mit diesem Thema dienen.

This project, conceived and coordinated by Erna Fiorentini, aims to offer students a rewarding alternative to traditional lecture-based instruction through innovative teaching formats, striking a balance between the transmission of knowledge and student participation in the acquisition and processing of knowledge. In line with this concept, students are introduced to research methodologies and ways of thinking from the very beginning. To this end, structured, participatory, and research-oriented teaching formats are developed, defined, and tested as independent student research projects with concrete outcomes. Implementation on the MIRO platform is crucial to this process. 

Since the summer semester of 2025, there has been an increased focus on testing AI tools within the context of overarching research-related topics in the seminars. Not only are students’ AI competencies critically put to the test, but they also practice critically engaging with AI tools specific to art history. Comparative approaches allow for the development of personal responsibility and critical evaluation of results, especially in seminars focused on text analysis.
All the new teaching formats are being tested in current courses and are yielding original student research findings, which have been visually documented on the MIRO Board platform since at least 2022. 

Teaching Formats 

• Project seminars explicitly addressing the application of AI tools in the specific context of art history
• Project and research seminars (Theme-and-Practice Seminar)
• Integration of theoretical work and practical/empirical inquiry, followed by testing of strategies for processing results and communication.

Weekly workshop seminar
-> Thesis-based
-> Dialogue-based
-> Opinions on the thesis, discussion of the thesis (What do you think? Let’s talk about it)
Intended especially for beginners, the work in the weekly workshop seminar is designed not only to help students acquire basic substantive and methodological skills
on a given topic but also to train them in critically engaging with that topic.